【经验交流；信息技术课程怎么评价学生】课程构建经验交流会

踏进六月，学期结束的氛围扑面而来，目睹各项结束工作安排纷纷登上网络平台，越来越感觉到假期临近了。我们技能课教学仿佛遭遇急刹般的在这周戛然而止，关于信息技术课程对学生如何评价的问题又一次迫切地摆在眼前。

与其他多数课程相比，信息技术课具有独特的学科特点：学生接触计算机的程度不同，学生的水平差异较大；课程的操作性和技能性较强；课程的学习任务具有开放性特点。其它学科以试卷分数在量上整齐划一，检测评价得具体真实，无可争议。然信息技术教学中对学生的评价需要考虑到：学生知识水平的差异性，要根据学生的不同水平，制定评价标准。评价经常注重过程，对每一个作品的评价，带主观性特点等。

按照惯例结束前一周，利用上课时间以每生做一件电子作品鸣金收兵。作品形式不限，教师明确主题，可结合平时作品制作电子作品集提交，如利用photoshop制作宣传画，利用word制作报纸，利用PPT制作演示文稿等。教师对作品集进行评价。

平时，鼓励学生进行自我评价，教师提供一定的评价量规展示给学生。在评价过程中，教师引导学生自主开展评价，培养自我认知的自觉性。而且，学生的自我评价要与集体评价相结合。评价以对学生的鼓励为主，一般不采用等级评价原则，基本上评优不评劣。

如果时间充裕的话，结束前会将基础知识和基本概念部分用卷面测试的方法来考核，如计算机的构成，网络的基础知识等；基本操作和基本技能可以用上机操作的方式来考核，可以采用开放式的操作题，如为文章配图，可以不规定标准的方法、步骤和结果，让学生自己决定，充分发挥主动性和创造性。

信息技术课是一门快速发展的课程，具有独特的学科特点，而且对学生其他学科知识的掌握和多种能力的培养起到推动作用。初中阶段课程目标明确指出学会应用相关资源支持其它课程学习，能协作或独立解决有关问题与任务。因此，该门课程的评价机制应有自己的特色，以完善该学科的设置，并促进学生综合素质的培养。美国著名教育学家布罗姆的观点是评为高。我认为对学生的评价直指教育目标，它控制着平时的教学行为，是学期结束的收官之作，不可怠慢。