[2012年度全国教书育人楷模候选人何金娣主要事迹] 全国教书育人楷模候选人

何金娣，女，汉族，1955年9月出生，中共党员，华东师范大学附属卢湾辅读实验学校高级教师。1995年，她服从组织安排，离开从事20年的普通教育，踏入当时几乎是一张白纸的特殊教育。面对智障学生，她提出了“生存教育”理念，以科研为抓手，通过医教结合，带领全校教师开始艰难的教育教学改革。为了让重度智障儿童享受平等的受教育权利，她组织教师义务送教上门，为让智障儿童拥有适合他们的教材，她带领同事潜心钻研，编写了54册校本教材并在全国发行，被近250所辅读学校使用。在近14年的“生存教育”研究中，她带领团队开展了“中度弱智儿童生存教育课程与教学”等4个统领性课题研究，研究成果获教育科学研究成果一等奖及教育部优秀研究成果奖等。曾荣获全国十杰中小学中青年教师、全国三八红旗手、全国先进工作者、市教育功臣、市劳动模范等荣誉称号。

“特殊教育是我生命中的一部分，它已流淌在我的血液中！”

与特殊教育结缘，源于1995年，做了二十年小学语文老师、小学校长的何金娣收到一纸调令，组织上希望她到卢湾辅读学校担任校长一职。“虽然都是教育事业，但辅读学校这么特殊的教育工作，我心里还是没什么底。” 可身为一个共产党员，何金娣并没有退缩，“我喜欢教育事业，组织上需要我去哪里，我就应该去哪里，不懂的我可以学习，我一定要好好做事。”

然而，并非有热情，困难就能迎刃而解。当时，国内辅读教育领域几乎是一张白纸：没有足够的师资力量，科学的教育管理制度。面对这个特殊的教育领域，何金娣并没有退缩，当机立断，报名参加了特殊教育本科的学习，她每天都坚持去上课，除了更好更系统地学习科学的知识，还争取和专家多多交流，实践到工作中。

整整3年时间，何金娣陷入了如饥似渴的学习状态。虽然已经过了最佳学习年龄期，但她仍然像一块亟待吸取养分的海绵，吮吸着知识。作为一名校长，她要处理的日常工作头绪繁杂：大到教学管理、教学计划的制定，小到每位教师、每位同学的情绪波动；不必说作为生存教育课题组的组织实施。面对种种困难，她坚持着，不言放弃。

对于这些智障孩子，何金娣倾注了所有的情感和精力，走进他们，走进他们的心灵。

面对智障学生的障碍程度越来越严重的现状，她认为我们教育工作者要对每一个生命都要尊重，哪怕这个生命有残缺，如果对教育对象挑挑拣拣，这个社会就无法做到教育公平，“人”的权力难以落实。教育“零拒绝”行动不是一个形式，而是真正的爱。对智障学生真正的爱就是给予施行生存教育，让他们学会生活，学会学习，学会生存，成为一个半自立于社会或自立于社会的劳动者。同样，要让智障孩子成为有用之才，我们光凭爱心是不够的，还需要科学的、系统的教育方法。为此她提出了“生存教育”的教育理念，以科研为抓手，通过医教结合，带领全校教师开始艰难的教育教学改革，用自己的智慧和科学不断创新智障教育的新的天地。

为了让久卧病榻的重度智障儿童享受平等的受教育的权利，她在全市第一个实现“零拒绝”，组织教师义务送教上门，无论刮风下雨、严寒酷暑；为了让智障儿童能拥有适合他们学习的教材，她带领她的同事们潜心钻研，其中的54册校本教材由上海教育出版社向全国发行，被全国有近250所辅读学校所使用，共发行三十万多册。

为了真正做到因材施教，从学前教育到九年义务教育班、脑瘫训练班、职业技术培训班，一应俱全；为了使他们能充分发展和谐发展，每一个学生都拥有了一套“量身定做”的教学方案；为了让个别教育真正落到实处，让每个学生得到公平的教育，针对学生智力发展程度和残疾种类的不同，学校设置了包括集体教育与个别教育两大类7张课程表；为了全面了解智障学生的学习历程，促使特殊学生得到充分发展，学校建立 推荐访问： 教书育人 楷模 候选人 事迹 年度 全国教书育人楷模事迹 2019全国教书育人楷模评选