依托学生实习企业、实习单位共建电子设计开放实验室

摘 要：如何提高工科专业学生的学习能力，是一个具有普遍性的问题，整合校内外资源，依托学生实习企业、实习单位共建电子设计开放实验室，不仅可以优化教学资源，还能为培养实践能力强、创新能力高、适应社经济发展需要的毕业生提供必要条件。

关键词：工科专业;实习企业;实习单位;开放性实验室

电子技术课程是工科专业基础课，实践性强，在培养学生的素质和能力方面起着相当重要的作用，其教学效果的好坏直接影响学生后续专业课程的学习及专业技能的培养。我校要实现从医学院升格为医科大学的目标，需要大力扩大工科专业的培养规模。如何利用现有的教学资源办好工科专业，培养出一批实践能力强，创新能力高，综合素质好的毕业生，是当前我们亟待探讨的课题。

创新是科技发展的灵魂，创新实践是创新教育的主要环节之一。结合高校自身条件，整合社会资源，建设电子设计开放实验室，可为培养动手能力强，创新能力高，适应社会需求的合格人才创造必要的条件。我校分别从2010年、2011年起招收医学影像技术本科及生物医学工程本科专业学生，第一届医学影像技术专业学生已毕业，第一届生物医学工程专业学生也已走向了实习工作岗位，他们的反馈信息告诉我们，建立电子设计开放实验室，是当前实验教学改革的重要途径。

1 建立开放实验室的必要性

工科专业在我校开办时间不长，目前实验室的实验教学大纲大部分是在借鉴兄弟院校进行编写，内容还不够完善，主观随意性较大;其次，实验室利用率不高，由于有些实验是针对特定课程而设置的，课程本身的学时数就少，造成资源浪费;另外，所开设的实验大部分为验证性实验，几乎没有综合性、创造性的实验，学生进行综合实验的能力得不到很好的锻炼，不利于学生创新意识、创新能力的培养。因此，逐步改变传统的实验室管理模式，推行实验室开放制度，建立开放式实验室势在必然。开放实验室对学生科技创新能力的培养起着巨大作用，它能够提供一个发挥个人潜能的实验环境，并可以适应不同水平和能力的学生的要求，从而使学生由被动学习转变为主动学习;开放式实验室能为学生提供更多学生自己动手做实验的机会，这对提高学生独立思考和独立操作能力以及从事实验研究的兴趣都起着非常重要的作用;开放式实验室能激励学生参加全国电子制作大赛，鼓励学生参与科研活动，教师可将平时的教学活动、科研活动与学生科研能力的培养紧密结合起来，实现对学生的综合素质和创新能力的培养。此外，开放式实验室能使实验室设备、资源利用更彻底，解决学时少、设备台（套）数少等问题，充分发挥了实验室的潜力和功能。

2 构建切合实际的实验教学机制

建设开放性实验室应该从培养具有扎实的基础知识、较高的专业素养和科研精神，具有与时俱进的创新精神和实践能力，适应基础教育和经济社会发展需要的高素质复合型人才的目标出发，构建切合实际的“一条主线、四个层次、六个模块”的实验教学体系（见图1），强化对学生的创新精神、综合素质和实践能力的培养[1]。

图1 实验教学体系

2.1 一条主线

以培养学生创新精神和实践能力为主线，打破传统实验教学完全按照理论教学来安排的教学现状，将4年本科教学课程作为整体来考虑，依据创新型人才的培养规律及实验课程之间的内在逻辑联系，从知识结构、实践能力、创新教育等方面出发，打破相关实验课之间的壁垒，合理设置实验课内容，有效避免实验内容的重叠，实现系统训练与探索研究的有机结合[2]。

2.2 四个层次

根据人才培养目标来分四个层次来设计教学内容和教学方法。第一层是验证性实验，学生参照实验指导书设计的实验，结合理论课的内容，进行一些验证性的实验。第二层为设计性实验，是在基础知识积累一定阶段后，学生根据日常学习中的疑惑来自行设计实验，或者教师提出问题，给学生自行设计实验来去解决问题、得出结论。第三层为综合性实验，学生结合所学门类课程知识，通过实验来系统地消化理论知识，培养学生的综合实验素质。第四层为创新性实验，学生依据自己的兴趣、当前行业发展的方向，自主设计、自主实验，从而充分调动学生主观能动性，提高学生的创新能力。

2.3 六个模块

六个模块即体现实验验证理论，实验消化理论，又体现以培养学生创新精神和实践能力这条主线。分为模拟电路、数字电路基础实训，交流电整流滤波电路，时基电路，集成LM317可调直流稳压电源，电子音乐门铃，病房呼叫系统六个项目，课程之间知识相互整合，充分发挥学生的自主创新能力。

3 整合资源，与实习企业、实习单位共建开放性实验平台

电子设计开放性实验室的开放性训练需要大量的资金支持、师资支持、活动空间支持，单纯依靠电子电工教研室来完成这项工作将面临许多实际困难。

（1）学校投入。向学校教务处提出申请，为开放实验室提供实验场地、实验设备、实验指导老师支持，为建立电子设计开放实验室提供前提条件。

（2）企业资助。仅仅整合校内资源仍很难满足开放性实验室的需要，如实验室建设经费有限、建设周期长、实验器材及材料大部分由传统教学实验室提供等等。接收校外合作企业的资助，企业为建设开放性实验室提供实验仪器、实验耗材及企业淘汰下来的设备以弥补学校资金不足、实验材料有限的缺陷。同时，具有丰富实践经验的企业工程人员，到现场进行指导，为学生进行设计性、创新性实验提供结合实际的意见与帮助。使开放实验室真正发挥功效，使学生的电子设计创新实践活动在空间、对象、经费及效果得到保障[3]。

（3）创建电子设计竞赛机制，举办电子制作大赛。面向全国电子设计大赛，由电子电工教研室牵头，依托我校电子电工实验中心成立了校级大学生电子设计竞赛基地，相关专业学生的竞赛培训统一由电子电工实验中心负责。做到了资金、人员和场地统一管理，将电子设计竞赛活动纳入到了创新实验室的工作范围之内。接纳更多的学生加入电子设计创新活动，促进了大学生电子设计竞赛活动的开展，提高了学生对电子设计创新活动的认识。

结束语

要实现我校由医学院校升格为医科大学，必须要加大工科专业的人才培养规模，如何提高工科专业学生的学习能力及综合能力，提升我校的工科专业办学水平，是当前急切需要解决的难题，依托学生实习企业、实习单位共建电子设计开放实验室，不仅能弥补医学院校电子电工实验中心先天不足的缺陷，还能拓展办学思路，为其它兄弟院校提供参考与借鉴。

参考文献

[1] 刘永平， 李涛， 吴爱梅等. 机械类专业学生科技创新能力培养方式探讨[J]. 实验室研究与探索， 2011.05;

[2] 刘子建， 李勇军. 构建面向工程的实践教学体系[J]. 实验技术与管理，2007，24;

[3] 汪雪琴， 张贝克， 孙洪程等. 校企联合背景下工程创新能力培养的探索与实践[J].实验室研究与探索. 2008.27。