肝胆外科学远程教育在医学生临床实习阶段的应用

材料的编写,有的教师是音像教材的主讲,有的教师成为软件的设计者,有的教师专门进行面授辅导等。一门具体课程的教学不再是一个教师独立承担,而是由一个团队合作完成。有些特殊的课程则由主讲教师、主持教师和辅导教师三个角色来执行。不同角色的教师通过合作、共同完成教学任务。因此,远程教育中教师更具有团队意识和合作能力。

3.2医学教育的教学特点:从医学人才整体素质的培养过程看,医学人才的培养与理工科人才培养不尽相同,其培养是一个长时间的反复学习与提高的过程。是一个基础理论知识与临床技能相辅相成、紧密结合的过程。远程教育在教育的平等化、大众化和灵活性方面具有一定的局限性,而远程教育充分考虑到医学人才培养的临床实习阶段性和专业培训特点。采用网络课程,克服了时间、空间的限制,随时给学生提供了肝胆外科手术及各项操作的感性认识和理解。充分利用网络优势将常见肝胆疾病的分类、病因、病理生理、临床表现、诊断及操作以文本、影像、图像、动画加以表述,使抽象思维变成发散思维。在教学过程中为学生提供了更多自主学习的机会,有利于培养学生独立与自主的能力,同时允许在更大范围内更有效地共享优质教育资源。从我们对两组的考核结果来看,在医学生临床实习阶段,远程教学优于传统教学,能明显提高肝胆外科临床基本技能教学效果。

参考文献:

[1] Laurillard D. Rethinking university teaching: A conversational framework for the Defective use of learning technologies. 2nd, London, Routledge.

[2] 陈丽.远程教学中交互规律的研究现状与评述.中国远程教育,2004,1:13-20.

[3] 贺桂英.远程开放教育中课程辅导教师的职责和作用.中国远程教育,2001,4:37-39.

(收稿日期2009-05-26)