期末考试质量分析报告 初三班主任期末考试质量分析

下面是小编为大家精心整理的期末考试质量分析报告 初三班主任期末考试质量分析文章,供大家阅读参考。

期末考试的质量分析报告

期末考试的质量分析报告

　　期末考试是指每个学期快结束时，学校往往以试卷的形式对各门学科进⾏该学期知识掌握的检测，以下是⼩编收集的期末考试的质量分析报告，欢迎查看！

　　期末考试质量分析报告1

　　⼀、各年级基本情况以及质量分析

　　全校共有学⽣289⼈，进城务⼯⼦⼥140⼈。九年级与外校的差距⼏乎在逐年减少，只有去年期末考试成绩有所下降，科平在60分以上的学⽣⼈数在上升，科平30分以下地学⽣⼈数在成倍的下降。2015年下学期期末考试呈现出下降趋势，主要的学科是语⽂、历史和物理这三门学科。

　　七、⼋年级的科平在70分以上的学⽣⼈数在上升，科平50分以下的学⽣，尤其是科平30分以下的学⽣⼈数在成倍的下降。之所以与最⾼分学校的平均分差距越来越⼤，原因⼤致有以下⼏点：

　　⼆、成绩下滑原因分析

　　（⼀）⼋年级整体下滑原因分析

　　1、管理层对课堂指导和监控不⾜。

　　（1）没有合理分配精⼒，对⼋年级的课堂教学指导不够。

　　作为主管教学的副校长、区兼职⽣物教研员、区责任督学，没有分配好⾃⼰的管理职责——这也是能⼒不⾜的⼀种表现，把精⼒放在了初三，尤其是放在了初三某些难以维持纪律的课堂之中，找初三学⽣谈话、监控初三课堂等花了⼤量的时间；此外，由于七年级的学⽣素质较差，监控七年级的课堂以及学⽣学习习惯也花了不少时间，到⼋年级听课严重不⾜。

　　（2）教学教研部门精⼒有限，对⼋年级教学质量的监控不够。

　　⾃2015年11⽉中旬开始，教科室主任⽣病住院，教科室的⼯作就落在了我们三⼈⾝上：课务的、管理的。教务⼲事接任教科室主任初三1个班级的语⽂教学，她⾃⼰还有⼋年级1个班级的语⽂教学任务，这样⼀来她就要⾝兼跨头两个语⽂班级的教学任务，她负责的教务处的部分⼯作就落在了教务主任头上——调课等；⼜正值⽯峰区迎接国家义务教育均衡检查，教务处、教科室的迎检资料，教务教研的各项安排和落实等⼯作，我们三⼈分头承担；由于地理教师⽣⼆胎保胎和请产假，教务刘主任在送完⼀届毕业学⽣之后，马上⼜接任了初⼆3个班级的地理教学；我任教2个班级的⽣物教学，⽣物兼职教研员的⼯作也⽐较多；加之，学⽣⾏为习惯有待加强，我与教务主任和政教部门⼀道花了不少时间去教育学⽣。此外，对七年级学⽣学习习惯养成的监控也占⽤了不少时间。

　　以上种种，造成了我对⼋年级的教学质量监管不够，教科室主任⽣病住院也监管不了课堂，教务处主任和⼲事也基本上是完成⾏政事务之后，没有多余的精⼒监控⼋年级的课堂质量了，这样⼀来，⼋年级的课堂监控⼏乎处于空⽩状态。

　　2、教师变动频繁，教学连续性不⾜。

　　从七年级第⼀个学期到本学期，由于⽀教、⼥教职⼯休保胎假、休产假等原因，除了⽣物⾄始⾄终是1个⽼师任教以外，其它六门学科教师均变动了，变动的教师⼈数总计7⼈，分别是：语⽂变动2⼈，数学1⼈，外语1⼈，地理1⼈，历史1⼈，政治1⼈，其中班主任变动1⼈。

　　从表中数据可知，除了⽣物与区平均⽔平差距越来越⼩之外，其它七门学科从七年级下册开始，差距越来越⼤。尤其是数学学科，当时由于数学⽼师请保胎假，3个班的数学均由1个⽼师任教，这个⽼师还担任了1班的班主任；任教外语学科的3个⽼师，黄⽼师是刚从九年级下来的，虽然她明年就退休了且⾝体不好，但她兢兢业业，没有马虎。另外1个任教外语的是政教主任，2015年下学期他的迎检等任务较重（政教处少了⼀个⼲事），他任教的班级英语下降的⽐较多。还有1个跨头的外语⽼师，她还兼任了九年级1个班级的班主任和外语教学；地理学科也是因为请保胎假，临时安排⼀个从来没有任教地理的历史⽼师任教，教务主任也加了⼀个班的课程（这样⼀来，教务主任就任教了3个毕业班级的教学，并跨头任教初⼀年级1个班级的共4个班级的教学任务）；物理学科是个⾮常负责任的⽼师任教，成绩⼀出来，她⾮常内疚对我说“这是我从教近30年来，成绩考得最差的⼀届”。当然，去年下学期该年级物理⽼师被派出去学习了2周，在考试之前才匆匆忙忙地结束新课，没有时间进⾏复习对期末成绩也有⼀定的影响。

　　由于班主任的变动，3班的班风也不太稳定；由于年级组长去年下学期⾝体不适，整个年级的学风和班风都有明显的退步。

　　⽼师的变动、学科教师的任务过重、跨学科任教，特别是班主任的变动，不仅教学的连续性不能保证，⽽且对班风学风的养成势必有很⼤的影响，进⽽⼤⼤地影响学⽣的学习成绩。

　　（⼆）学校成绩提升成效不明显的其它原因

　　1、对学⽣学习能⼒的培养重视不够。

　　我校的学⽣，本来学习能⼒相对⽋缺，特别是从⼩学的3门主科到七年级的7门学科、到⼋年级的8门学科，随着学习任务的加重，学习能⼒不⾜对学习的影响越来越⼤。⼀⽅⾯，我对教师提升学⽣学科学习能⼒的重视不够、引导不够；另⼀⽅⾯我们的⽼师存在重知识的传授，轻对学⽣学习能⼒的培养、轻学习习惯的养成的现象，存在完成了教学任务就放⼼了的思想。

　　2、进城务⼯⼦⼥多，学⽣⾏为习惯⽋缺。

　　全校进城务⼯⼦⼥140⼈，占到了全部学⽣的⼀半左右。这些学⽣的家庭教育⼏乎缺失，从⼩⾏为习惯就没有养成好，如今我们的⽼师要花⼤量时间去维护课堂纪律，班主任要花⼤量的时间处理⽇常事务；此外，他们中的⼤部分除了在学校能够保证有学习时间以外，在家⼏乎没有时间再学习，甚⾄没有完成基本的作业家长也不会督促，⽤少数家长的话来说“只要你们⽼师不让他在学校学坏就⾏”。我常常给我们的⽼师说“我们不能选择学⽣，只有改变⾃⼰。进城务⼯⼈员能够把他们的孩⼦送到学校⾥来读书，⽽不是去做童⼯已经是进步了，我们就要把学⽣教好，少数家长也许⾏为习惯还不及我们的学⽣，我们怎么能奢求他们配合我们来教育学⽣呢？”冯校长主管政教处也确实费了不少⼼、想了很多办法，教务处、年级组也齐⼼协⼒抓班风、促学风，但是班风依然进步不⼤，学风依然不能厚。

　　3、由于⽣源数量和质量的下降，教职⼯信⼼有所下降。

　　由于六中区区逼近，⽯峰外国语学校迅速崛起等种种原因，我校⽣源质量和数量下降明显，虽然李校长多次在⼤会上说“我们学校不会垮、不能垮，⽽且随着化⼯产、冶炼⼚、氮肥⼚的搬迁，⼤环境的好转，势必房地产会回转，从⽽带动⼈员的增加、学⽣⼈数的增加，我们学校的前景还是很乐观的。”但是，个别⽼师认为前景规划太远了，对学校的发展没有充满信⼼，这个别⼈的⾔⾏也影响了其他⽼师。

　　4、教师队伍存在短板现象。

　　由于三考以及各级培训的⼤⼒开展等原因，教师队伍的整体素质有所提升。但是，依然有少数教

师，⽽且不仅仅是年轻教师，与时俱进不够，与学⽣的关系不太融洽，导致极少部分学⽣决绝学习，甚⾄与⽼师唱反调。这样⼀来，课堂纪律不容易维持，影响了其他学⽣的正常学习，课堂效率提⾼很难。对于⼤学校也许影响不⼤，但是对于我们学校来说，学⽣班数少、⼈数少，⼀个教师的教学成绩会⼤⼤地影响年级整体⽔平。⾃从2006年开始，学校的⽼师就是三年或者两年⼀个轮回地教学，没有集中优势师资全⼒冲击毕业班的先例，故⽽三个年级的教学很难⾮常出⾊。

　　此外，也存在教师⽼年化，⾝体健康下降等原因，导致教师精⼒不够，冲劲不⾜。还有也许存在个别⽼师因为职评⽆望，动⼒不⾜等。

　　三、后阶段措施——树信⼼、促学风、抓课堂

　　（⼀）树信⼼

　　1、来⾃教育局领导的重视。

　　⾸先，以李局长为⾸的局领导班⼦多次对学校的⾸⾏关注，⼀定会激发⽼师对⾃⾝的重视、对学校发展前景的信⼼；其次，教育局对区域内招⽣政策的部署和调整，也给各中学的招⽣带来福⾳。其三，局领导⼯作重⼼的下移，给学校的管理和⽼师的课堂教学⽆形之中也增加了压⼒和动⼒。

　　2、来⾃学校领导班⼦的重视。

　　以李校长为⾸的校级领导班⼦认识到了学校⽣存的压⼒，在管理上更趋于制度化、精细化和民主化。例如从本学期开始，教职⼯实⾏上班签到制度，充分保证教师职⼯坐班、做事的时间。

　　3、来⾃调整后基本稳定且优化的教师队伍。

　　从这学期开始，⼋年级调整了成绩下降最快、与区内平均分差距最多的数学学科教师，换上了年轻的受学⽣欢迎的研究⽣李⽼师任教；两个语⽂⽼师下学期⽀教回来之后，也考虑派⼀个⽼师再接任⼋年级原班级的教学任务，减轻现有语⽂⽼师的教学任务；已经与英语等学科成绩下滑明显的⽼师达成共识，指导他们务必想⽅设法提升学⽣成绩；历史⽼师已经专职专⼼于历史教学，不必再兼任地理教学；⽼师们不服输的精神，更是我们信⼼的来源。

　　（⼆）促学风

　　1、开展“⽴信”活动，树诚信礼仪之风。

　　⼈⽆信不⽴，针对学⽣“理论诚信”与“实际诚信”差距较⼤的现状，协助政教处，以活动促班级诚信建设，促进⼈⼈讲诚信、懂礼让风⽓的形成，以期尽量减少管理层、班主任和科任教师管理课堂纪律的时间和精⼒，结余出时间来进⾏抓两头促中间⼯作。

　　2、开展“⽴⼈”活动，树你追我赶争上游之风。

　　利⽤⽣地中考即将到来的契机，开展百⽇誓师活动、⽉考奖优制度、⽬标追赶制度等，引导学⽣把精⼒运⽤到学习上来。

　　3、开展师⽣互爱活动，营造良好的师⽣关系。

　　亲其师信其道，只有师⽣互相关爱才能激发出教师最佳的教学⽔平和学⽣最佳的学习激情。与政教处⼀道利⽤“三.⼋妇⼥节“、”五.四青年节“等节⽇做实节⽇⽂化，引导师⽣互爱互敬，促进教师教和学⽣学的成就感。

　　（三）抓课堂

　　1、严管理，建⽴和完善各级管理制度。

　　（1）建⽴和完善领导班⼦联系班级制度

　　初⼀年级：

　　初⼆年级：

　　初三年级：

　　要求：做好“五个⼀”活动：

　　每位联系班级的⾏政⼲部每周必须听该班级的课⼀节；

　　每周⾄少找该班3个学⽣谈话⼀次；

　　每周找该班科任⽼师了解该班该学科的上课情况⼀次；

　　每⽉⾄少参加⼀次该班级班会课的组织；

　　每学期⾄少在该班级讲话⼀次。

　　（2）建⽴和完善年级组⽉报⼯作制度。要求：每个年级组指定每⽉推进学科教学进程计划，并⼩结本年级组当⽉的基本情况，包括落实的计划和未落实的原因等。

　　（3）建⽴和完善教研组长每周的听课制度。要求：教研组长每周听本学科组⽼师的课⾄少⼀节，在听课之前采⽤申报制度，并作为评⽐优秀教研组和优秀教研组长的依据。

　　2、抓细节，提升学⽣的学习能⼒。

　　（1）加强课前准备的指导。⼒争在每个年级逐步推进课前准备“四个⼀”习惯、“圈圈点点”做笔记习惯、“聚精会神”听课习惯、“⼯⼯整整”做作业习惯的养成，并在是当时的时候对活动的开展进⾏评⽐和展览。

　　（2）培养⾃学阅读能⼒。进校之初，我们的很多学⽣不知道阅读，直接影响的是读不通课⽂、看不懂题⽬。更⽆从谈做题最对题了。针对此种现象，我们要求每个学科在上新课的时候，都要学⽣先⾃学阅读教材，在阅读教材的基础上能做⼏个基本的题⽬，然后⽼师在进⾏答疑和讲解。从起始年级开始，加⼤了对阅读习惯的养成教育，如今初⼀年级配有漂亮的书架，班级图书还不少，年级组开展

了“读书争星”活动。长此以往，学⽣的读题能⼒、做题能⼒会有所提⾼。

　　（3）精准辅导，整体提升学⽣成绩。对各个分数段的学⽣采⽤了分区对待的⽅法，利⽤⼀切可以利⽤的时间对这些学⽣进⾏了个别辅导，尤其是对于5A⽣培养对象，我每⽉对他们的各学科的纠错本进⾏检查和指导，采取⼈盯⼈的办法，尽⼒提升年级平均⽔平。

　　（4）彰显特⾊，搭建个性化成长的舞台。学校紧紧围绕“三⽴”的育⼈⽬标，从学习主动性、学习持久性、学写能⼒的需求出发，利⽤《孝性课程》等课程建设、科技创新教育、兴趣社团活动等课程的配合，来为学⽣搭建个性化成长与发展的舞台。

　　3、做实在，落实课堂教学研究成效。

　　第⼀周，在召开的教研组长、年级组长、⼋九两个年级的质量分析会等⼏个会上，教科室和教务处分班就今年中考命题的动向、各学科分值更改的情况、中考学科增加的情况等进⾏了学习，并对毕业班租了相关的要求：要求每个毕业学科教师在第⼗周之前必须上⼀堂全校性的毕业研讨课，⽬前每个学科教师上课的顺序已经确定，从第⼆周开始就着⼿进⾏。

　　（四）补短板

　　1、树典型，宣传正能量。

　　利⽤推优、选优、评优机制，充分发挥教研组长、学科带头⼈、名师等优秀教师的正⾯宣传功能，希望⽤他们的实际⾏动去点燃和提升极少数教师的教学动⼒和激情。

　　2、精准培训，提升针对性。

　　针对不同教师的弱项安排内容接地⽓、形式多样的校本培训和组本培训。⽬前，已经安排了每个教研组长从本学期开始，就⾃⼰擅长的⼀个教学点，例如如何转化后进⽣、如何组织学⽣做笔记、如何落实学⽣作业、如何突破重点难点等，在教室会上作经验交流，确保教学研究的本⼟化，提⾼针对性和实效性。

　　3、定⽬标，逐步升成绩。

　　针对每个学科教师的培训，最终要落实到学⽣成绩是否提升这个根本上来。我们定下了“5名台阶制”。即以每5名学⽣为⼀个阶梯，各学科在他们已有成绩的基础上提升⼀个等级或者⼀个分数为⽬标，围绕这个⽬标进⾏教学研究。

　　期末考试质量分析报告2

　　⼀、数据统计

　　1、⼀年级、⼆年级，⽆论是从平均分还是从优秀率⽅⾯都在后⾯，⼆年级数学及格率处于中游。从数据分析来看，⼀⼆年级和前⼏名对⽐还存在很⼤差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。⼀⼆年级我们不⽌要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差⽣的培养和提升是我们⼀⼆年级⽼师应⾯临的⼀个重要问题。

　　⼆、数据分析

　　2、三年级较好，数据显⽰我们的各项统计都处于中游，和前⼏名的优秀年级对⽐我们的平均分差距不⼤也就在5分左右，语⽂数学的及格率存在很⼤差距，英语及格率很好100%。这就要求我们三年级⽼师把好及格率这⼀关。

　　3、四年级：语⽂成绩统计不好，各项都⽐较靠后。数学英语处于中下游。语⽂数学平均分和前⼏名对⽐相差在12分左右，英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

　　4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语⽂及格率偏低。五、六年级的平均分和及格率同前⼏名对⽐分数差距不是很⼤。

　　三、总体分析

　　学⽣总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对⽐存在很⼤差距。其中三、五、六年级相对较好，佟xx的英语都不同程度的有所提⾼。

　　四、存在的主要问题：

　　看了⼀下各位⽼师的`试卷分析，学⽣中存在的问题汇总如下。

　　1、学⽣基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是⾯向所有学⽣的考试，题随灵活但万变不离其宗，⼀张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每⼀个学⽣都站在相同的起跑线上，是我们⽼师值得深思的⼀个问题。

　　2、试卷分析中⽼师们普遍反映⼀个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中⾼年级审题不清。这

确实也是我们普遍存在的⼀个问题，那就要求我们的⽼师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其⼀⼆年级是⼩学⽣学习的基础阶段，养成良好的习惯这⼀点很重要。

　　3、各班的中下等⽣偏多，致使我们的各项数据统计都很低。⼩学阶段我们不能让⼤部分学⽣掉队，及格不应是我们对学⽣要求达到的最终⽬标，⽽应该是在85分优秀以上的⼈数占的⽐重⼤。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的⼀个问题。

　　4、通过我们观看试卷语⽂写作⽅⾯。学⽣的作⽂分数普遍较低。平常教师训练的不够，致使作⽂题学⽣对于作⽂的整体把握不够，在写作⽂的时候也是在⼀味的要求字数的多少。

　　5、通过看⽼师们的试卷分析，⽼师们都不同程度的反映了⼀个问题就是学⽣就是学⽣分析和解决问题的能⼒较差。由于学⽣的基础知识差，所以很难形成能⼒，致使这⽅⾯丢分太多。各个年级在阅读理解⽅⾯不能很好的把握⽂章的主旨，所以也就很难答题。

　　总之基础、习惯、能⼒是我们⾯临提⾼的三个重点。

　　五、改进措施：

　　1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学⽣完成家庭作业，对于学⽣的作业要求⼀定要严格，今天要学⽣学会什么、要学⽣掌握什么、要学⽣预习什么、通过作业和检查要做到⼼中有数。这⼀⽅⾯我们通过（翟倩倩、张微、佟丽伟）三位教师平常的做法和考试成绩不难看出。

2、⽼师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练，最⼤限度的实现课堂的⾼效性。教师每讲完⼀个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练，还需有教师在课下备课时多下⼯夫，今天我要讲什么，要让学⽣学会什么要做到⼼中有数，只有这样才能让学⽣更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应该有针对性的多做有效题，练习题的设计不能盲⽬性的贪多，更主要的还是应该有很好的针对性，从⽽培养学⽣在巩固基础的同时增长能⼒。

3、对于平时学⽣的学习⼀定要让学⽣⼀步⼀个脚印，这就要求我们的教师要严格把关，⽇⽇有检查、周周有⼩结、⽉⽉有回顾。让学⽣养成不拖⽋的好习惯。

　　4、家是学⽣学习的第⼆环境，但也是学⽣学习成功与否的重要因素，教师应和家长勤沟通，及时反映学⽣的在校表现并了解学⽣在家的学习情况。只有我们和家长齐抓共管才能收⼑良好的效果。

　　总之，我校这次期末考试不单考了学⽣，同时也考了教师。检查了教师在前⼀阶段的教学情况，同时也是⼀次练兵。我校教师将以此为契机，认真总结经验，争取下个学期更上⼀层楼。