基于STEM教育理念科学课堂资源整合的教学策略
随着国家对人才的重视,小学教育的要求更高了。我国不断引进国外的先进教育理念与方式,来提高小学教学质量。目前,我国小学教育的主要理念是STEM教育理念,STEM教育理念融合了科学、技术、工程以及数学,将多种学科的思维方式相融合,提高教学质量。小学科学的教育理念也在运用STEM教育理论,逐渐向科学实践方向转变,提高学生的实践能力与社会性。本文简述了基于STEM教育理念小学科学课堂资源整合的教学策略,为STEM教育理念在小学科学课堂的应用提供一定参考。
STEM教育理念的重点是针对学生四个方面进行教育:一是科学素养,即运用科学知识理解自然界并参与影响自然界的过程;二是技术素养,也就是使用、管理、理解和评价技术的能力;三是工程素养,即对技术工程设计与开发过程的理解;四是数学素养,也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。STEM教育理念于21世纪美国为提高人才竞争力而提出的教育理念,STEM教育理念不是单纯的对科学、技术、工程以及数学进行片面的整合,而是从这四个角度拓宽对世界的理解,从而提高学生的综合实践能力。因此,基于STEM教育理念的小学科学教学策略需要因地制宜地制定,保证教学质量。
一、立足科学教材,以项目式学习为主
目前我国的学生教材与社会发展的速度不相匹配,随着社会的发展,对学生的教育也要不断发展,如果日常教学仅仅满足课本的需要,那么教学的意义并不能凸显。
通常,在小学课本的设计中,几乎每个单元的最后一课都会结合整个单元的重点知识点,但是教学活动没能与课本准确配合,有些课程与教学活动的配合不是很完善,對学生的理解程度造成一定的影响,这是传统教学方式的一个漏洞。传统的教学方式不能很好地激发出学生学习的兴趣,尤其对于小学生的好奇心与求知欲的激发。如果小学生的好奇心与求知欲没能得到有效激发,对学习质量就会有一定的影响,小学生学习效果差,知识没有得到全面的理解,就无法综合运用。通过运用STEM教育理念,可以对学习活动进行重构,将各种学习资源充分利用到教学过程中,使学习方式趋于项目化,使单元学习更有效地融合,更易于理解与接受。
基于STEM教育理念的小学科学教学通过对学习内容的整合,将学生的积极性大大提高,而且学生还可以在课堂学习的基础上与实践活动结合,对课堂知识有更有效地内化与理解,为学生构建出一个完整的理论体系,并且能够有效地在生活中运用,使学习效果更加明显。
二、结合生活实际,探索综合实践课程
基于STEM教育理念的小学科学教学策略还需要与生活实际相结合,探索综合性强的课程。《义务教育小学科学课程标准》在“工程技术领域”中提出,工程是运用科技进行设计,用来解决实际问题,尤其要突出的是对生活中的实际问题进行解决。因此,综合实践能力对学生来说也是非常重要的。对于综合实践类的课程来说,需要引导学生提高解决实践问题的能力,同时还要主动地参与其中,从而提高学生的实践能力与创新能力。
学生在解决时间问题的过程中,STEM教育理念可以有效地将多个学科进行整合,并且能够快速掌握多个学科的主要核心,从而提高了对实际环境的感知,以及解决实际问题的能力,在整个的学习过程中,学生的综合素质与创新能力都会得到明显提高。
目前,我国的教材与社会发展的速度没有完全匹配,学生教材存在一定的滞后性。因此在小学科学课程教学策略中有效的结合STEM教育理念,不仅可以让课堂气氛更加活跃,教学质量也能够提高。
三、发现学生兴趣,开展个性化拓展课程
随着我国技术的不断发展,学生的学习方式也逐渐趋于无纸化管理,学生获取学习信息与学习资料的途径越来越多,获取的成本也越来越低,逐渐从被动学习向主动学习转变,每个学生的个性化学习已经成为学习的主观需要。爱玩是学生的特点,枯燥的学习内容与教学方式已经不足以吸引学生的注意力,无法引起学生学习的兴趣。相对于其他学科的课程来说,小学科学课程相对趣味性较高,但是也无法有效地吸引学生的兴趣,无法满足学生的好奇心,因此需要更多直观有趣的科学探究活动。比如可以利用视频录制设备引起学生的注意力,STEM教育理念可以将多个学科综合利用,使科研活动更加有趣,学生能够从中学到更多的知识,而且参与感与体验感也在不断增加,使学生的思维活跃性、动手能力等都可以得到非常大的提高。
STEM教育理念是多学科的整合,一方面是对分学科的知识进行重组,另一方面又可以巩固基础学科知识,使教育过程更加全面。
四、结语
STEM教育理念逐渐被多个国家广泛应用,并且在不断改进,经过不断的研究和实践,STEM教育理论已经成为目前的主流教育方式。多个学科的融合,使科学的实践性更强,学生通过具体的实践,对知识有了更加深入的理解,学生的综合能力得到非常大的提升,并且能够构建出一个合适的学习思维,对以后的科学研究都有非常大的帮助。因此,对于STEM教育理念,我们不仅要从理论的角度进行分析,还要与实际相结合,努力提高学生的实践能力。
【作者单位:泗阳县实验小学 江苏】
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