中职学校《建筑材料》课程的教学策略

摘 要 在中职学校的教学内容中，《建筑材料》教学是一项较为重要的教学内容，在整体的教学体系中占据着较为重要的地位。但是该门课程与其他课程不同，其并不重视学生对理论知识的记忆，而是重视学生的实践能力以及对知识的运用能力。同时，由于该门课程的知识点较为复杂，并且知识结构较为庞大，所以对于学生来说，具有一定的学习难度。基于此，本文将对中职学校的《建筑材料》课程的教学策略进行分析，指出当前存在的不足，并给予相关的优化措施。

关键词 中职学校 建筑材料 教学策略

中图分类号：G642 文献标识码：A

0前言

作为中职学生所需要接受的基础性课程，《建筑材料》课程的地位可以说极高。根据调查显示，当今多数中职院校的教师在开展建筑材料教学时，通常都会使用传统的教学模式，要求学生死记硬背，了解教材中的各种材料名称以及其使用方式、用途等基本知识。该种教学模式虽然可以在一定程度上激发学生的记忆能力，实现对知识的短期记忆，但是时间一久，学生就会忘记所学知识，甚至会对学习产生抵触心理，放弃该门课程的研究学习。

1当前中职学校建筑材料教学中存在的问题

1.1课程内容分散，缺乏联系

相较于其他教学内容来说，建筑材料的知识较为复杂。并且当前的建筑材料的教材知识之间并没有完善的体系，通常是一个章节只叙述一种材料，并且之间没有联系，倘若教师按照教材顺序实施讲解，会使得学生的思维产生混乱。

1.2实践教学脱节

受传统教学模式的影响，当前多数中职学校教师在实施教学时，仍旧会使用传统的师生授受的教学模式。该种教学模式在某种程度上会过分注重学生的考试成绩，进而使得实践教学内忽视。这一问题的出现，会使得学生无法深入了解学习内容，课程氛围过于沉闷，久而久之，学生就会产生抵触学习的心理。

1.3教学内容落后

在建筑工程材料的教学内容中，主要有两部分：其一是传统工艺中的材料，比如混凝土、砂石以及钢筋等等。这一部分的内容并不会发生较大的变化。其二是现代化工艺中所需要的材料，比如保温材料、外加剂以及性能优异材料等等，这一部分的内容极易发生变化，所以教学内容也应该随之变化。

2中职学校建筑材料教学的优化策略

2.1對教学内容进行取舍，及时更新

首先，在选择教学内容时，教师一定要注重学生的基础能力，选择适合学生接受的知识；其次，教师应该注重社会的变化，及时更新教学内容，使其能够与社会进行练习，方便学生日后能够将知识进行实际运用；最后，教师可以通过网络渠道帮助学生获取现代化的、与教学内容相关的知识，帮助学生进行拓展。

2.2采用合理的教学手段

首先，教师可以采用现代化的教学设备开展教学。该种教学手段不仅能够帮助教师提升学生的学习兴趣，同时也降低学生的学习难度。比如，当教师在讲解一些难以见到的建筑材料时，倘若没有相关的实物或是图片，那么就很难引起学生的共鸣。此时教师便可以利用网络技术下载相关的图片以及视频，将抽象的知识转化成具体图片，刺激学生的大脑，使其产生记忆。

其次，教师可以采取实物展示的教学模式。比如，当教师在讲解混凝土的制作的知识点时，可以为学生携带少量的建筑材料，并当堂开展实验，该种教学模式能够在很大程度上提升学生的学习热情，并强化其记忆。

最后，教师可以采用的教学手段是微课教学。所谓微课教学就是指，教师将所有的教学重点进行整理，并将其转化成5-10分钟的教学视频。该种教学模式可以帮助教师降低教学难度。同时，教师也可以将视频上传至班级群，然后要求学生下载，并在课余时间观看分析，该种教学模式可以提升学生的主观能动性。

2.3注重实践教学

在中职学校中，开展实践教学能够快速地培养学生的实践能力以及思维能力，促进其全面发展，同时也能帮助教师营造教学氛围，提升教学质量。在建筑材料的教学中，实践教学可以说是重要的组成部分。在建筑材料教学中，开展实践教学，能够帮助学生深入了解教学知识点，并能够加深自身的记忆。比如，当教师在讲解与混凝土的配比相关的知识时，可以先帮助学生梳理知识的结构，并鼓励其自行设计实验、开展实验，并进行严重总结。但是在实践教学的开展过程中，值得教师注意的是，其一定要始终坚持以人为本的教学理念，将课堂最大化地交给学生，视学生为教学的主体，以此锻炼学生的思维能力以及实践能力。

2.4改革考核机制

传统的教学考核机制多数都是卷面考核，在某种程度上来说，形式较为单调，并且对于《建筑材料》这样的实践性知识来说，理论性的考核机制对其并不适用。除此之外，教师单凭一张试卷上的成绩就判定学生的学习能力，在一定的程度上具有不公平性，并且会严重打击学生的自信心理。因此，在当今的教学中，教师应该适当地优化《建筑材料》课程的考核机制，将传统的模式进行优化，将注意力转移到培养学生的实践能力上去，使学生自身能够意识到实践能力的重要性，抓住学习的重点，并养成良好的学习习惯。

3结语

综上所述，建筑材料是中职学生的必须课程，在其学习阶段占据着较为重要的地位。但是由于教师教学方式的不合理以及教学内容的特殊性，使得学生无法得到清晰的教学指导，进而造成教学质量严重下降的后果。因此，在实际的教学过程中，教师们一定要注意这些问题的存在，及时摆正自身的教学态度，优化自身的教学理念以及教学模式，为学生提供优质的教学服务，促进其自身的全面发展。

参考文献

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