浅议如何给孩子插上想象的翅膀

摘要：小学语文教学按课程标准而言是很注重学生能力的。但是，实际的教学环境对教师的教学思想有很大的影响。为了在教学成绩评比中排名靠前，一些教师不得不做一些急功近利的事情，把小学语文教学局限在死记硬背的应试教学模式里，而忽视激发学生的想象力，以及多方面的能力。

关键词：想象力；功力；空间

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0017-01

《小学语文新课程标准》在总目标中也明确指出："在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。"小学语文的教学任务是在听说读写等语言文字训练的过程中，发展学生的智力，而培养学生的想象能力则是发展智力的重要途径。因此，在教学中，我结合教学内容，重点激发学生的想象力和创造的潜能。

1.扭转功利性教学的方向

小学语文教学按课程标准而言是很注重学生能力的。但是，实际的教学环境对教师的教学思想有很大的影响。为了在教学成绩评比中排名靠前，一些教师不得不做一些急功近利的事情，把小学语文教学局限在死记硬背的应试教学模式里，而忽视激发学生的想象力，以及多方面的能力。对于这些能力，一些短视的教师认为没什么用，还不如多背写几首诗，多记住几个字来的实际。在他们眼里，花时间来激发学生的想象力，简直是在浪费时间，简直是在做无用功。但从孩子的长远发展来说，具备想象力是多么的重要啊。这将是一种追随一生的重要能力，是万万不能忽视的。而且在我们的教育中，有这样的怪现象，越是幼儿，他的想象力越强，越是长大，反而越缺乏想象力，这是什么的缘故？这就是在教学中教师只顾成绩，而忽视学生想象力培养的结果。可以这样说，没有想象力，就没有创造性。这是影响一生的重要能力。可就是这样一种重要能力，却被老师在小学就忽视，这是多么值得清醒的认识啊。为此，我就坚决摈弃功力的教学思想，重点放在培养学生想象力和创造力等的能力上。

2.给学生广阔的想象空间

有了正确的教学方向，只是一个教学前提。在教学中，要真正的贯彻起来，还需要给学生广阔的思维空间。我在黑板上画了一个不太规则的圆圈，让学生想象一下这是什么。小学生的思维是非常开放的。他们还没有被一些思维定式所局限，因此，答案是五花八门。学生的答案是五花八门：圆圈，滚动的呼啦圈，零，鸡蛋，月亮，大大的句号，一只睁大的眼睛，一朵调皮的水滴等等。若搁在以前，我会加以评价，说这个合适，那个不合适，其实这样的做法对学生的想象力是有束缚的。如果一味的指责，学生就不敢自由的思考了。想象力是需要老师热情鼓励的。教师的鼓励就是学生大胆思考大胆想象的动力，同时，也是学生自由思考的广阔空间的体现。反之，教师不注重鼓励，不注意营造宽松的想象的环境，学生就好像被困在笼中的小鸟，想象的翅膀在狭隘的教育牢笼里无法舒展，时间一长，就渐渐退化，最后会变成一个思维毫无创新的人。

3.在字母教学和识字教学中培养学生的想象力

想象力的培养，在小学语文教学中是无处不在的，就看老师能不能抓住这样的契机。应该这样说，要想培养学生的想象力，老师首先得具备丰富的想象力。不仅如此，老师还要抓住适当的机会和学生一起共同发挥想象力，这样，学生才会逐渐被培养出过人的想象力。为此，我在教学生拼音的时候，就开始让学生发挥想象力，来记住字母，很惭愧，我以前恰恰是让学生们死记硬背来学字母的，幸好我的教学思维发生了转变。比如字母a，我就让学生们发挥想象，来描述它的形状。这个的目的就是为了记住它。学生们我一问，他们开心的开始描述，答案也是五花八门：有的说像一只胖胖的鼓着肚子的小鸡。说实话，这个真形象。有的说像一个小乒乓球长出了小尾巴。大家七嘴八舌的说完，我又让学生表决，说说哪一种大家更同意。结果，大家更认同像一只胖胖的鼓着肚子的小鸡。这样吗，大家想着，说着，讨论着，就记住了个字母，比让学生写多少遍效果要好的多，而且更切近提升学生的想象力。这就避免了学生们的死记硬背，避免了单个字母不认识，要按顺序读过去才会记起它的读音。这只能说明，学生们并没有真正记住字母。但学生们不是没这个能力，是教师没有让学生靠自己的观察，靠自己的想象力，让这个字母活起来。只有靠学生的想象力，字母才能在学生心中才是活的，学生运用起来才能自如，才不会蒙或挨着数。在教字的时候，我也运用了相同的教法。例如，尘这个字，我让学生发挥想象记忆，他们很快发现，这就是小土的意思。小的土粒，就是尘一点也不假。

4.在古诗教学中和看图说话中培养学生的想象力

例如，《游子吟》一诗的教学，我借助课件指导学生反复吟咏，边读边想象诗人准备外出前，看到慈母借着微弱的灯光为自己缝制衣服的情景，通过影象给学生带来情感上的震撼，体会伟大的母爱，最后发出由衷的赞叹--谁言寸草心，报得三春晖。在此基础上，学生进行课后练笔，描写母子依依惜别的情景就不困难了。想象是创作的原始动力，思维是由想象培养创新的再创过程，发展学生的想象也是培养学生思维能力的一个重要途径。在教学中，应不拘形式，随时点拨，培养学生的想象力。只有想象力得到了拓展，学生才能开阔思维的空间，使思维的方式更加灵活，才能突破现有单向思维的定势，才会多角度地思考问题，在实际运用中才会寻求问题的多种设想、方案和结论，达到创新的目的。在一次看图写话练习时，画面上是青蛙、池塘、荷叶，许多孩子都写了青蛙捉害虫等，唯独有个孩子写道："青蛙妈妈要生孩子了，青蛙爸爸在一旁焦急地等待着。"多么富有生活气息的话！那是孩子的独特想象，充满亲情、温馨和童真。

总之，想象是取之不尽的宝藏，只要我們能够潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，学生就能够展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。